閱讀與寫作季刊
閱讀與寫作季刊雜志簡介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：ENGLAND
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1984
- 中文名稱：閱讀與寫作季刊
- 是否OA：未開放
閱讀與寫作季刊（國際簡稱READ WRIT Q，英文名稱Reading & Writing Quarterly）是一本未開放獲?。∣A）國際期刊，自1984年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、CHINA MAINLAND、Turkey、Netherlands、New Zealand、South Korea、Canada、England、France、Iran等國家和地區(qū)的研究者在《Reading & Writing Quarterly》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章59篇、2021年：發(fā)表文章38篇、2022年：發(fā)表文章30篇、2023年：發(fā)表文章33篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Reading & Writing Quarterly》將繼續(xù)致力于推動教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.5
- 文章自引率：0.0526...
- Gold OA文章占比：5.94%
- CiteScore：4.4
- 年發(fā)文量：33
- 開源占比：0.0394
- SJR指數(shù)：0.728
- SNIP指數(shù)：1.435
- OA被引用占比：0.0102...
- 出版國人文章占比：0.05
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 300 / 756 |
60.4% |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q2 | 28 / 62 |
55.6% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 202 / 756 |
73.35% |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q2 | 29 / 62 |
54.03% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 4區(qū) |
EDUCATION, SPECIAL
特殊教育學(xué)
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
3區(qū)
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 4.4 | 0.728 | 1.435 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J EDUC PSYCHOL | 63 |
| 2 | READ WRIT | 44 |
| 3 | READ RES QUART | 40 |
| 4 | SCI STUD READ | 31 |
| 5 | J LEARN DISABIL-US | 29 |
| 6 | READ TEACH | 29 |
| 7 | READ WRIT Q | 28 |
| 8 | LEARN DISABILITY Q | 23 |
| 9 | EXCEPT CHILDREN | 21 |
| 10 | REV EDUC RES | 19 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | READ WRIT Q | 28 |
| 2 | READ WRIT | 21 |
| 3 | J EDUC RES | 13 |
| 4 | EXCEPT CHILDREN | 11 |
| 5 | FRONT PSYCHOL | 8 |
| 6 | J EDUC PSYCHOL | 8 |
| 7 | READ RES QUART | 8 |
| 8 | INTERV SCH CLIN | 7 |
| 9 | LEARN INDIVID DIFFER | 7 |
| 10 | READ TEACH | 7 |
高引用文章
- A Meta-Analysis of Self-Regulated Strategy Development Reading Interventions to Improve the Reading Comprehension of Students With Disabilities引用次數(shù)：6
- Influences of Self-Regulated Learning Strategy Use on Self-Efficacy in Primary School Students' English Writing in Hong Kong引用次數(shù)：5
- Literacy in Social Studies: The Influence of Cognitive and Motivational Practices on the Reading Comprehension of English Learners and Non-English Learners引用次數(shù)：5
- Effects of a Summer Reading Intervention on Reading Skills for Low-Income Black and Hispanic Students in Elementary School引用次數(shù)：4
- Smartpen Technology for Note Taking in Inclusive English/Language Art Classes引用次數(shù)：3
- On the Relationship Between Self-Concept and Literacy Development in the Spanish Heritage Language Context引用次數(shù)：3
- Writing-to-Learn in Secondary Science Classes: For Whom Is It Effective?引用次數(shù)：3
- Developing a Comprehension Instruction Observation Rubric for Special Education Teachers引用次數(shù)：2
- Effects of an Adaptive Phonological Training Program on Reading and Phonological Processing Skills in Arabic-Speaking Children With Dyslexia引用次數(shù)：2
- Designing, Implementing, and Evaluating a School-Based Literacy Program for Adolescent Learners With Reading Difficulties: A Mixed-Methods Study引用次數(shù)：2
