所屬分類： SCIE 期刊SSCI 期刊 教育學 中科院 1區(qū) JCR Q1
互聯網與高等教育
互聯網與高等教育雜志簡介
- 出版商：Elsevier
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1998
- 中文名稱：互聯網與高等教育
- 是否OA：未開放
互聯網與高等教育（國際簡稱INTERNET HIGH EDUC，英文名稱Internet And Higher Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1998年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學領域各個方面達到最高科學標準和具有重要性的研究成果。全面反映該學科的發(fā)展趨勢，為教育學事業(yè)的進步提供了有力的支撐。期刊嚴格遵循職業(yè)道德標準，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Australia、CHINA MAINLAND、Netherlands、Scotland、Canada、England、Israel、Spain、Belgium等國家和地區(qū)的研究者在《Internet And Higher Education》上發(fā)表了大量的高質量文章。該期刊內容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點、論文預覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領域研究者提供廣泛的學術交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數據如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章23篇、2021年：發(fā)表文章31篇、2022年：發(fā)表文章28篇、2023年：發(fā)表文章13篇。這些數據反映了期刊在全球教育學領域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學術界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Internet And Higher Education》將繼續(xù)致力于推動教育學領域的知識傳播和科學進步，為全球教育學問題的解決貢獻力量。
期刊指數
- 影響因子：6.4
- 文章自引率：0.0465...
- Gold OA文章占比：17.57%
- CiteScore：19.3
- 年發(fā)文量：13
- 開源占比：0.1098
- SJR指數：2.426
- SNIP指數：3.417
- OA被引用占比：0.0278...
- 出版國人文章占比：0.09
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 8 / 756 |
99% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 1 / 756 |
99.93% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 是 | 否 | 教育學 1區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
1區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 19.3 | 2.426 | 3.417 |
|
學術指標分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質量和影響力的重要指標之一。通過計算期刊被自身引用的次數與總被引次數的比例，可以反映期刊對于自身研究內容的重視程度以及內部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產出能力的重要指標，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學術聲譽，從而吸引更多的優(yōu)質稿件。
期刊互引關系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數 |
| 1 | INTERNET HIGH EDUC | 111 |
| 2 | COMPUT EDUC | 54 |
| 3 | COMPUT HUM BEHAV | 37 |
| 4 | INT REV RES OPEN DIS | 28 |
| 5 | BRIT J EDUC TECHNOL | 20 |
| 6 | INT J COMP-SUPP COLL | 16 |
| 7 | DISTANCE EDUC | 14 |
| 8 | EDUC PSYCHOL-US | 14 |
| 9 | EDUC TECHNOL SOC | 13 |
| 10 | ETR&D-EDUC TECH RES | 12 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數 |
| 1 | COMPUT EDUC | 163 |
| 2 | INTERNET HIGH EDUC | 111 |
| 3 | BRIT J EDUC TECHNOL | 106 |
| 4 | INT J EDUC TECHNOL H | 54 |
| 5 | INTERACT LEARN ENVIR | 54 |
| 6 | COMPUT HUM BEHAV | 52 |
| 7 | AUSTRALAS J EDUC TEC | 50 |
| 8 | INT REV RES OPEN DIS | 47 |
| 9 | J EDUC COMPUT RES | 41 |
| 10 | SUSTAINABILITY-BASEL | 40 |
高引用文章
- A systematic review of research methods and topics of the empirical MOOC literature (2014-2016)引用次數：37
- Motivating factors of MOOC completers: Comparing between university-affiliated students and general participants引用次數：24
- Student perception of helpfulness of facilitation strategies that enhance instructor presence, connectedness, engagement and learning in online courses引用次數：23
- The role of self-regulated learning in students' success in flipped undergraduate math courses引用次數：18
- Award-winning faculty online teaching practices: Course design, assessment and evaluation, and facilitation引用次數：14
- Fostering student engagement in online discussion through social learning analytics引用次數：13
- Detecting leadership in peer-moderated online collaborative learning through text mining and social network analysis引用次數：11
- Learning to teach online: Measuring the influence of faculty development training on teaching effectiveness through a TPACK lens引用次數：11
- Determining the differences between online and face-to-face student-group interactions in a blended learning course引用次數：11
- Identifying consistent patterns of quality learning discussions in blended learning引用次數：9
