健康科學(xué)教育的進(jìn)展
健康科學(xué)教育的進(jìn)展雜志簡(jiǎn)介
- 出版商：Springer Netherlands
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：Tri-annual
- 出版年份：1996
- 中文名稱：健康科學(xué)教育的進(jìn)展
- 是否OA：未開放
健康科學(xué)教育的進(jìn)展（國際簡(jiǎn)稱ADV HEALTH SCI EDUC，英文名稱Advances In Health Sciences Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1996年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自Canada、USA、Netherlands、Australia、England、Denmark、Singapore、GERMANY (FED REP GER)、Scotland、Switzerland等國家和地區(qū)的研究者在《Advances In Health Sciences Education》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章40篇、2015年：發(fā)表文章88篇、2016年：發(fā)表文章66篇、2017年：發(fā)表文章72篇、2018年：發(fā)表文章55篇、2019年：發(fā)表文章54篇、2020年：發(fā)表文章92篇、2021年：發(fā)表文章59篇、2022年：發(fā)表文章95篇、2023年：發(fā)表文章99篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Advances In Health Sciences Education》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：3
- 文章自引率：0.125
- Gold OA文章占比：45.06%
- CiteScore：6.9
- 年發(fā)文量：99
- 開源占比：0.375
- SJR指數(shù)：1.452
- H-index：54
- SNIP指數(shù)：2.147
- OA被引用占比：0.3247...
- 出版國人文章占比：0.01
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 83 / 756 |
89.1% |
| 學(xué)科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 17 / 85 |
80.6% |
| 學(xué)科：HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q2 | 51 / 174 |
71% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 131 / 756 |
82.74% |
| 學(xué)科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 13 / 85 |
85.29% |
| 學(xué)科：HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q1 | 21 / 175 |
88.29% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 2區(qū) |
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務(wù)
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學(xué)科教育
1區(qū)
2區(qū)
2區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 6.9 | 1.452 | 2.147 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對(duì)于自身研究?jī)?nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號(hào) | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | MED EDUC | 304 |
| 2 | ACAD MED | 234 |
| 3 | MED TEACH | 151 |
| 4 | ADV HEALTH SCI EDUC | 131 |
| 5 | BMC MED EDUC | 47 |
| 6 | JAMA-J AM MED ASSOC | 43 |
| 7 | BMJ-BRIT MED J | 39 |
| 8 | NEW ENGL J MED | 27 |
| 9 | TEACH LEARN MED | 25 |
| 10 | J GEN INTERN MED | 20 |
| 序號(hào) | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | BMC MED EDUC | 186 |
| 2 | MED EDUC | 165 |
| 3 | ADV HEALTH SCI EDUC | 131 |
| 4 | MED TEACH | 127 |
| 5 | ACAD MED | 123 |
| 6 | BMJ OPEN | 52 |
| 7 | TEACH LEARN MED | 51 |
| 8 | J GEN INTERN MED | 31 |
| 9 | ANAT SCI EDUC | 28 |
| 10 | ADV PHYSIOL EDUC | 23 |
高引用文章
- The Jefferson Scale of Empathy: a nationwide study of measurement properties, underlying components, latent variable structure, and national norms in medical students引用次數(shù)：22
- A framework for mentoring of medical students: thematic analysis of mentoring programmes between 2000 and 2015引用次數(shù)：15
- Defining and understanding the relationship between professional identity and interprofessional responsibility: implications for educating health and social care students引用次數(shù)：10
- From aggregation to interpretation: how assessors judge complex data in a competency-based portfolio引用次數(shù)：10
- Contradictions in clinical teachers' engagement in educational development: an activity theory analysis引用次數(shù)：9
- Peer instruction improves comprehension and transfer of physiological concepts: a randomized comparison with self-explanation引用次數(shù)：9
- What attributes guide best practice for effective feedback? A scoping review引用次數(shù)：9
- Comfort with uncertainty: reframing our conceptions of how clinicians navigate complex clinical situations引用次數(shù)：9
- What should we teach the teachers? Identifying the learning priorities of clinical supervisors引用次數(shù)：8
- Group interventions to promote mental health in health professional education: a systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials引用次數(shù)：7
