實驗教學與儀器雜志簡介
- 主管單位：長沙理工大學
- 出版周期：月刊
- 出版語言：中文
- 主辦單位：教育部基礎教育課程教材發展中心;長沙理工大學
- 國際刊號：1004-2326
- 類別：教育
- 創刊時間：1984
- 國內刊號：43-1094/G4
- 全年訂價：￥ 316.00
- 出版地區：湖南
- 郵編：410076
《實驗教學與儀器》是一本由教育部基礎教育課程教材發展中心;長沙理工大學主辦的教育學術刊物，該雜志為月刊，面向國、內外公開發行。主要報道教育相關領域的研究成果與實踐，該雜志的創辦有利于國內外同行探討有創新的學術觀點，加強國內外同行學術交流。本刊將及時推出該領域的新理論、新技術、新成果，使國內外同行能及時、方便地查閱、引用，為教育研究事業的發展作貢獻。
《實驗教學與儀器》雜志一級發文領域主要有：文化科學、自動化與計算機技術、理學、經濟管理、機械工程、電氣工程、電子電信、哲學宗教、生物學、輕工技術與工程。二級發文領域主要有：文化科學 / 教育學、文化科學 / 教育技術學、自動化與計算機技術 / 計算機科學與技術、文化科學 / 高等教育學、文化科學 / 課程與教學論、文化科學 / 教育學原理、文化科學 / 圖書館學、自動化與計算機技術 / 計算機系統結構、理學 / 化學、理學 / 物理。該雜志與時俱進，開拓進取，保持優勢，敢于爭先，開設了新課程改革、實驗教學研究、資訊平臺、實驗改進創新、實驗設計與技術、信息技術與應用、信息技術與應用·小學、自制教具等等欄目，反映教育領域科研成果和教育實踐經驗，為教育工作者和研究人員提供業務交流和學術成果的發布平臺。
實驗教學與儀器期刊榮譽
實驗教學與儀器歷史收錄
- 國家哲學社會科學學術期刊數據庫
學術熱點分析
影響因子和被引次數
期刊他引率和平均引文率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大。
被引次數：指某篇論文在一定時間內被引用的次數。被引用次數越多，說明這篇論文影響力越大，論文的分量越高。
期刊他引率：指此期刊全部被引用次數中，被其他刊引用次數所占的比例。具體算法是：他引率= (被其他刊引用的次數) / (期刊被引用的總次數)。
平均引文率：指在某一期刊上發表的論文被引用的平均次數。它是研究、學術績效和研究出版物發表質量的重要指標。
主要資助項目分析
| 序號 | 資助項目 | 文獻量 |
| 1 | 江蘇省教育科學“十二五”規劃項目 | 16 |
| 2 | 湖南省教育科學規劃課題 | 12 |
| 3 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目 | 12 |
| 4 | 國家社會科學基金 | 6 |
| 5 | 湖南省哲學社會科學基金 | 6 |
| 6 | 江西省高等學校教學改革研究課題 | 6 |
| 7 | 全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題 | 6 |
| 8 | 博士科研啟動基金 | 5 |
主要資助課題分析
| 序號 | 資助課題 | 文獻量 |
| 1 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目(2012) | 2 |
| 2 | 吉林省教育科學“十二五”規劃課題(zc11292) | 2 |
| 3 | 山東省教育科學“十二五”規劃課題(2011JG443) | 2 |
| 4 | 國家自然科學基金(21375095) | 1 |
| 5 | 博士科研啟動基金(無) | 1 |
| 6 | 國家級大學生創新創業訓練計劃(201310720013) | 1 |
| 7 | 湖南省教育規劃課題(XJK06CTM009) | 1 |
| 8 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目(2010147) | 1 |
主要發文機構分析
| 序號 | 機構名稱 | 發文量 |
| 1 | 學研究院 | 73 |
| 2 | 湖南師范大學 | 67 |
| 3 | 《實驗教學與儀器》編輯部 | 61 |
| 4 | 湖南省教育生產裝備處 | 61 |
| 5 | 長沙市第一中學 | 60 |
| 6 | 華南師范大學 | 59 |
| 7 | 南京師范大學 | 58 |
| 8 | 長沙理工大學 | 48 |
相關發文主題分析
| 序號 | 相關發文主題 |
| 1 | 教學；課程；實驗教學；學科；教育 |
| 2 | 教學；思維；課程；實驗教學；物理實驗 |
| 3 | 教育；投稿；投稿須知；教育裝備；教學 |
| 4 | 教學；教育；實驗教學；教育技術；教育技術裝備 |
| 5 | 教學；實驗教學；高中生；高中生物；課程 |
| 6 | 教學；演示儀；理教；實驗教學；物理實驗 |
| 7 | 教學；物理教學；理教；課程；思維 |
| 8 | 教學；多媒體；教育；高校；實驗教學 |
實驗教學與儀器期刊文獻
- 基于學科核心素養導向的實驗探究教學——以“探究功與物體速度變化的關系”為例 作者：吳志山；江蘇省南通第一中學; 江蘇南通226001；
- 智慧課堂環境下的實驗教學——以“探究植物細胞的吸水和失水”教學為例 作者：周翔; 李文賓；廣州市第七中學; 廣東廣州510080; 廣東廣雅中學; 廣東廣州510160；
- 創設信息化教學情境 凝練物理學科核心素養 作者：鈄方健；上海晉元高級中學; 上海200333；
- 對多次測量取平均值的探討——以“密度的測量”為例 作者：田川；重慶市第八中學校; 重慶400030；
- 靈動課堂需“防滑” 智慧“生成”更精彩 作者：蘇芳；宜興市太華中學; 江蘇無錫214235；
- 巧借“多材一用”培養化學核心素養 作者：鄒標; 黃丹青; 王鋒；廈門實驗中學; 福建廈門361021; 福建省普通教育教學研究室; 福建福州350003; 廈門市教育科學研究院; 福建廈門361000；
- 對鐵與硝酸銀反應實驗的探究——對2017年北京高考化學題的思考 作者：鄭玉海；天津市第四中學; 天津300211；
- 以多種教學方法提高高中生物課堂的有效性 作者：周哲；祁東縣育賢中學; 湖南衡陽421600；
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