積極行為干預雜志
積極行為干預雜志雜志簡介
- 出版商：SAGE
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區：UNITED STATES
- 是否預警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1999
- 中文名稱：積極行為干預雜志
- 是否OA：未開放
積極行為干預雜志（國際簡稱J POSIT BEHAV INTERV，英文名稱Journal Of Positive Behavior Interventions）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1999年創刊以來，始終站在心理學研究的前沿。該期刊致力于發表在心理學領域各個方面達到最高科學標準和具有重要性的研究成果。全面反映該學科的發展趨勢，為心理學事業的進步提供了有力的支撐。期刊嚴格遵循職業道德標準，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Ireland、Netherlands、Australia、Canada、NORTHERN IRELAND、New Zealand、Portugal、Singapore等國家和地區的研究者在《Journal Of Positive Behavior Interventions》上發表了大量的高質量文章。該期刊內容豐富，包括原創研究、綜述文章、專題觀點、論文預覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領域研究者提供廣泛的學術交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩定的發文量和綜述量，具體數據如下：
2014年：發表文章0篇、2015年：發表文章0篇、2016年：發表文章0篇、2017年：發表文章0篇、2018年：發表文章0篇、2019年：發表文章0篇、2020年：發表文章42篇、2021年：發表文章31篇、2022年：發表文章13篇、2023年：發表文章16篇。這些數據反映了期刊在全球心理學領域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學術界和工業界研究人員首選資源的地位。《Journal Of Positive Behavior Interventions》將繼續致力于推動心理學領域的知識傳播和科學進步，為全球心理學問題的解決貢獻力量。
期刊指數
- 影響因子：1.4
- 文章自引率：0.1428...
- Gold OA文章占比：11.67%
- CiteScore：4.9
- 年發文量：16
- 開源占比：0.0233
- SJR指數：1.181
- SNIP指數：1.943
WOS期刊SCI分區（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 33 / 62 |
47.6% |
| 學科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q3 | 120 / 180 |
33.6% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 44 / 62 |
29.84% |
| 學科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q2 | 66 / 180 |
63.61% |
中科院分區表
中科院SCI期刊分區 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 心理學 3區 |
EDUCATION, SPECIAL
特殊教育學
PSYCHOLOGY, CLINICAL
心理學：臨床
2區
3區
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 4.9 | 1.181 | 1.943 |
|
學術指標分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質量和影響力的重要指標之一。通過計算期刊被自身引用的次數與總被引次數的比例，可以反映期刊對于自身研究內容的重視程度以及內部引用的情況。
年發文量：是衡量期刊活躍度和研究產出能力的重要指標，年發文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學術聲譽，從而吸引更多的優質稿件。
期刊互引關系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數 |
| 1 | J POSIT BEHAV INTERV | 68 |
| 2 | EDUC TREAT CHILD | 38 |
| 3 | SCHOOL PSYCHOL REV | 31 |
| 4 | J APPL BEHAV ANAL | 29 |
| 5 | EXCEPT CHILDREN | 28 |
| 6 | BEHAV DISORDERS | 26 |
| 7 | PSYCHOL SCHOOLS | 24 |
| 8 | J BEHAV EDUC | 20 |
| 9 | J EMOT BEHAV DISORD | 20 |
| 10 | J SCHOOL PSYCHOL | 19 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數 |
| 1 | J POSIT BEHAV INTERV | 68 |
| 2 | REM SPEC EDUC | 45 |
| 3 | EDUC TREAT CHILD | 41 |
| 4 | SCH MENT HEALTH | 41 |
| 5 | J AUTISM DEV DISORD | 39 |
| 6 | BEHAV DISORDERS | 36 |
| 7 | J SCHOOL PSYCHOL | 36 |
| 8 | PSYCHOL SCHOOLS | 30 |
| 9 | SCHOOL PSYCHOL QUART | 28 |
| 10 | ELEM SCHOOL J | 26 |
高引用文章
- Empirically Derived Profiles of Teacher Stress, Burnout, Self-Efficacy, and Coping and Associated Student Outcomes引用次數：29
- Improving Multitiered Systems of Support for Students With Internalizing Emotional/Behavioral Problems引用次數：17
- Function-Based Intervention in Inclusive School Settings: A Meta-Analysis引用次數：10
- Teacher Praise and Reprimands: The Differential Response of Students at Risk of Emotional and Behavioral Disorders引用次數：9
- An Examination of the Evidence-Base of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports Through Two Quality Appraisal Processes引用次數：8
- A Quasi-Experimental Design Analysis of the Effects of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports on Discipline in Florida引用次數：8
- Evidence Review for Teacher Praise to Improve Students' Classroom Behavior引用次數：7
- Increasing In-Service Teacher Implementation of Classroom Management Practices Through Consultation, Implementation Planning, and Participant Modeling引用次數：6
- Brief Prompting to Improve Classroom Behavior: A First-Pass Intervention Option引用次數：5
- The Impact of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports on School Suspensions: A Statewide Quasi-Experimental Analysis引用次數：4
